本研究通过对以往家庭教育资源、城市弱势群体家庭教育资源以及相关研究文献进行分析,编制城市贫困家庭教育资源问卷,通过问卷调查收集的资料,分析探讨城市贫困家庭教育资源状况,得出城市贫困家庭教育资源与城市非贫困家庭教育资源存在的差异,揭示城市贫困家庭教育资源的特点及其不利于儿童发展的因素。研究发现城市贫困家庭教育资源存在如下特点:客观性资源方面,家长的文化水平偏低;为儿童提供的图书资料较少;单亲家庭占一定比例。主观性资源方面,家庭缺少学习气氛;家长对孩子期望偏低;家长对孩子学习的关心、鼓励与帮助不够,自我价值感较低。与城市非贫困家庭教育资源比较存在显著差异:(1)在家庭结构方面,城市贫困家庭单亲家庭比例显著高于城市非贫困家庭。(2)在家长职业方面,城市贫困家庭家长打工的比例高于城市非贫困家庭,而城市贫困家庭家长为专业技术人员的比例明显低于城市非贫困家庭。(3)在家长文化程度方面,城市贫困家庭高中及以下学历所占比例高于城市非贫困家庭,而高中以上学历所占比例显著低于非贫困家庭。即城市贫困家庭家长学历偏低。(4)在为儿童提供的课外学习用的书籍、音像制品等数量方面,城市贫困家庭明显少于城市非贫困家庭。(5)在教育观念方面,与城市非贫困家庭相比,城市贫困家庭较不认同“职业不分贵贱,行行都能做出贡献”的观点,城市贫困家庭较认同“养儿教女为防老”的观点。(6)在家长期望方面,城市贫困家庭与非贫困家庭的家长对孩子的学业期望,在研究生的期望层次,城市贫困家庭的家长人数分布显著少于非贫困家庭;专科及高中层次上,城市贫困家庭的家长人数分布显著高于非贫困家庭。在对孩子的职业期望方面,城市贫困家庭的“国家公务员”期望比例显著低于城市非贫困家庭,城市贫困家庭的“工人”期望比例显著高于城市非贫困家庭。总之,与城市非贫困家庭相比,城市贫困家庭对子女的期望偏低。(7)与城市非贫困家庭相比,城市贫困家庭自我价值感较低,且具有“人生应该及时享乐”、“人生有命,富贵在天”等消极的观念。针对城市贫困家庭教育资源的特点,提出干预的措施。通过本研究所获得城市贫困家庭教育资源现状的实证材料,为城市反贫困研究内容的丰富和促进做出一点贡献。