目前,英语写作教学重语法和词汇,轻语篇衔接和连贯。学生作文多数都是生搬硬套作文模板,缺乏语篇衔接性与连贯性。基于此,本研究试图将语篇衔接与连贯理论应用到高中英语写作教学中,探索其能否提高学生英语写作能力。本研究的两个研究问题是:一、高中学生作文中语篇衔接与连贯的应用存在哪些问题?二、语篇衔接与连贯的应用对于提高高中学生英语写作有哪些作用?为验证这两个研究问题,作者采用问卷调查,访谈以及实验测试作为研究工具,并以沈阳市某高中高二年级两个班的75名学生作为研究对象对基于语篇衔接与连贯理论的高中英语写作教学的有效性进行了实证研究。在实验前,作者在两个班进行问卷调查和访谈,以及实验前测。之后将语篇衔接与连贯理论应用于实验班英语写作教学中进行实验。在实验结束后,对两个班进行实验后测。作者从问卷,访谈和测试结果中收集数据,并且用SPSS软件将测试数据进行分析整理,得出相关结论。调查问卷和访谈表明,学生使用衔接手段不熟练,会出现指称误用,替代混乱,连词少用等衔接手段使用问题,从而造成篇章结构散乱,作文缺乏语篇衔接性与连贯性。但是,经过为期三个月的教学实验后,学生不仅学会使用各种衔接手段,而且增强了篇章结构意识,作文中衔接手段的使用错误也减少了,这有力的说明了语篇衔接与连贯理论在高中英语写作教学中的应用能够提高学生英语写作水平,并且影响英语写作质量。