校本课程开发即“校本课程的开发”,而非“校本的课程开发”。指的是学校根据自身的实际,组织教师开发的,具有学校特色的学校课程的过程,突出的是“学校本位课程”,强调与“国家课程”相异,并非指学校对国家课程、地方课程进行校本化的过程或在国家课程、地方课程的基础上学校的理解及实施。自20世纪九十年代以来,随着国内外校本课程开发的兴起,“体育校本课程开发”这一概念也开始进入了人们的研究视野。国内关于体育校本课程开发理论与实践;体育教师与体育校本课程开发关系;体育校本课程开发的价值取向;以及少数民族地区、偏远地区体育校本课程开发等方面的研究较多,很少涉及到具体体育项目校本课程开发的研究,尤其是武术校本课程,在这个领域上研究的人甚少,长春市目前还没有此方面的研究。笔者认为:在小学阶段将武术作为校本课程进行开发,有助于凸显武术学科的品性,有助于促进小学生的个性发展,有助于教师专业水平的提高,有助于学校办学品位的提升,对深入实施素质教育,振兴民族传统体育、提高学校办学水平、提升学生综合素质都有着重要的意义。本文以小学武术校本课程开发为研究对象,以长春市各省直、区属小学为调查对象,通过文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法,对长春市武术校本课程开发的现状及采取的措施进行了调查研究和归纳总结,发现目前小学武术课教学存在重视程度不够、教学内容单一、教学方法陈旧、教师能力不足等问题。影响小学武术校本课程开发的因素是多方面的,一是受学校领导的影响,二是受体育教师的影响,三是受学生和家长的影响,四是受政策法规的影响,五是受学校体育传统的影响。小学武术校本课程的实施没有固定的模式和程序,笔者尝试从组织机构、分析学校现状、设定课程目标、编制课程方案、实施与评价等五个环节进行构建。提出了提高对武术价值的认识;加强武术师资队伍的建设;充实、完善武术教材的内容;进一步改革武术的教学方法;开展丰富多样的武术活动;加大对武术场地、器材的投入等几方面建议。