保加利亚有着悠久汉语教学历史,如今保加利亚的汉语教学传承历史,取得了较大的发展。汉语兴趣班教学是保加利亚主要教学形式,也是笔者在普罗夫迪夫中学的教学形式。笔者在实习期间发现了该校汉语兴趣班教学面临的问题和挑战如下:第一,由于缺乏教师,没有开设零基础汉语兴趣班,致使新的汉语学习者被安插到老的班级里。第二,由于汉语教师没有保加利亚语语言背景,加之志愿者教师去保加利亚教学之前都没有保加利亚的教学经验,导致不能够合理控制教学内容的可懂输入,进而不能"因材施教",因此学生学习汉语的动力不能被激发。第三、因教师对保加利亚中学生的特点不了解,在教学安排上,没有满足学生的学习需求,抑制了学生学习的积极性。笔者为了能够解决在兴趣班汉语教学中所遇到的问题,本文从课堂管理案例和教学内容案例入手。课堂管理案例方面,本文主要是解决汉语课堂学生缺课的问题,为了提高学生的出勤率,笔者尝试了分组教学、签到奖励、在课堂教学中引入网络资源等方式,一定程度上提高了学生的出勤率。教学内容案例方面,本文主要解决因教学内容呈现不合理而导致学生学习动力不足的问题。为了调动学生学习的积极性,笔者尝试了多种教学技巧、教学中融入文化、利用形体教汉字及汉字数字控制量的方法。经一系列的尝试发现,第一、想让整个课堂充满生气,就要灵活运用多种教学技巧;第二、海外汉语兴趣班中,教师不仅要能够整合多方面的教学资源,服务于汉语课堂教学,更要在语言教学中适当的加入时代感文化成分,这样能够拉近学生和语言课堂的距离,从而激发他们的学习兴趣;第三、汉语教学中,虽然汉字难写难记,但是学生并不排斥学汉字,只要教师调整好自己的教学期望,汉字课堂也能够调动学生学习积极性。