本研究采用质化研究的方法,对绘本阅读中儿童的科学学习行为进行研究,试图为科学阅读作为儿童科学学习的重要途径提供具体的证据。研究者以深描的方式描绘出儿童阅读中科学学习的具体表现,总结出儿童在绘本阅读中科学学习的特点,为教师和家长指导儿童进行科学阅读提供帮助。研究者以31名儿童为研究对象,通过观察法和访谈法,在与儿童进行分享阅读的过程中,收集儿童在科学绘本阅读中的行为样本,并从科学知识、科学方法、科学态度三个维度,对儿童科学学习行为以及特点进行研究。研究发现,在科学绘本阅读中儿童存在科学学习的行为,具体表现在科学知识和经验方面,能将新旧经验进行联系、调整已有知识,接受新经验、准确复述知识经验；在科学方法和能力方面,能运用观察和比较的方法、与研究者进行交流和沟通。科学兴趣和态度方面,能对科学绘本内容产生好奇和求知欲,有质疑精神。研究者基于儿童科学学习的具体行为表现,总结出绘本阅读中儿童科学学习的特点,一是,在较短的时间获得浅显但丰富的科学经验；二是,静态的过程,感性的学习方式；三是,儿童的科学思考与日常经验紧密相联；四是,在与科学绘本、分享者的互动中,不断建构和完善科学经验。结合研究者在与儿童分享阅读中的指导方式,研究者提出指导儿童在绘本阅读中进行科学学习的建议,一是丰富儿童的具体经验,向“教”科学概念说“不”；二是,可以采用有趣的互动形式,增加科学学习的乐趣；三是,注意引导儿童串联细节,帮助儿童概括提升科学经验；四是,以儿童在阅读中发现的问题为契机,激发科学兴趣引导进一步探究。