随着全球化进程的加速以及社会的进步,掌握好英语这门全球性的语言显得越来越重要。词汇作为语言三大要素(语音、词汇、语法)之一,已成为了英语学习的核心和衡量英语水平的重要标准。在我国基础教育课程改革全面推进的过程中,教师们意识到英语词汇量大、词义复杂已成为英语学习的瓶颈。重要的是,大部分生词都被涵盖在了每章的阅读文章中。要大量阅读必须拥有大量的词汇,要拥有大量的词汇必须大量阅读,这两者相辅相成,互为因果。笔者在教育实习的过程中,发现大多数英语教师虽然重视词汇教学,但是不是十分清楚如何对阅读文章中的词汇进行系统教学,不知道该选择哪些词汇进行讲解。有的教师把单词处理为相互孤立、具有特异性的个体,或者对文章中的单词断章取义。因此本文重点在于调查目前阅读课上词汇教学的现状,发现一线教学的问题并提出改进对策。本论文的内容分为以下五部分:第一部分是引言,介绍本研究问题的提出、国内外研究现状、研究的价值以及研究方法;第二部分是相关理论解读,其中包括词汇教学的理论解读和阅读课中的词汇教学;第三部分是此次研究的设计,包括研究目的、研究对象、研究过程以及数据收集及统计;第四部分是通过调查问卷的数据进行优、缺点分析;第五部分是改进的建议。