教材“二次开发”是指教师基于教材、课程标准、学生的需要以及实际教学情景的“课程重构”。教师对历史教材进行“二次开发”不仅是使教材内容适应学生发展需求的过程,还是促进教师专业成长的过程。本文采用个案研究法对台湾和大陆的初中历史教师的教材“二次开发”活动进行比较研究,通过访谈教师和问卷调查学生来揭示其历史教材“二次开发”的具体情况和品质特点。通过比较可以发现:台湾X老师和大陆Y老师的教材“二次开发”在符合课程标准的要求方面着重点不同;台湾X老师在以学生发展为本方面较大陆Y老师做得更好;台湾X老师更注重发挥学生在教材“二次开发”中的主体作用。在此基础上,本文对中国大陆的历史教材“二次开发”活动提出改进策略:学习历史课程标准,加深理解;转变课程理念,形成良好的教材观;加强校本培训和校本教研,深化教师对教材的“二次开发”的理解;在历史课程标准中增列注脚,避免教师误解;鼓励教师以团队合作方式,协同进行教材“二次开发”;。