十九大报告中提出:“发展素质教育,落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“核心素养以及学科核心素养的提出和发展,不仅仅响应了党和国家对教育所提出的期望和要求,同时明确了要培养什么样的人才这一根本性问题,即培养21世纪中国学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。因此,在初中阶段如何培养学生的核心素养就成了一个被社会所共同关注的话题,而议题式教学模式在现阶段的高中教学中已经逐步发展成熟并得到广泛应运,那么如何在初中道德与法治课堂上应用这一教学模式是本文探讨的主要内容。本文主要探讨了议题式教学在道德与法治课堂中的应用问题,根据已有的理论知识和实际的教学经验对议题教学法进行概念界定,并对议题式教学的特征、价值进行论证阐述,对议题式教学在道德与法治课中的应用进行问题分析,并提出实现初中道德与法治课课程目标的实施策略以及保障策略。论文共有四个部分。第一部分绪论主要介绍选题背景和研究意义、理论依据和国内外的研究现状和研究的重难点与创新之处。第二部分对议题式教学进行了概念界定、原则以及意义的阐述——教学过程基于议题,实现多样化;教学内容围绕议题,呈现整体结构化;教学收聚焦议题实现价值引领;教学目标来自议题,实现学科核心素养;教学评价指向议题,实现多元化;更新教师的教学理念,优化课堂教学;提高学生综合素质,落实核心素养;整合课程知识,提高教学实效性;顺应时代需要,培育现代公民第三部分介绍了议题式教学目前存在的问题和原因分析以及取得的成效。第四部分阐述了运用议题式教学的实施对策研究,从提升教师能力和学生参与度以及议题式教学的运用策略进行研究,从议题确定策略、教学设计策略、过程实施策略三个方面进行研究。