“阅读是教育的灵魂”。当前利用信息技术促进语文阅读教学改革已经取得了一定成绩,但不可否认还存在一些问题,其中最主要的是教师主导地位、学生主体地位发挥不当,师生交流与反馈肤浅化、表面化,对学习内容理解深度不到位,违背了信息技术环境支持教学的初衷。协同阅读教学模式即是针对这些问题提出来的,它强调在信息技术环境下师生、媒体、资源的有机协同而非简单相加,强调各要素间非线性作用,以期开发师生潜在人力资源,达到“1+1>2”的目的,进而优化语文阅读学习。针对传统语文阅读教学以及信息技术与语文阅读教学整合所存在的问题,本论文以协同学、阅读心理机制等为理论基础,以信息技术支持为现实条件,从信息技术环境、师生课堂行为及协同阅读教学三个维度建构信息技术环境下协同阅读教学模式,并分析该模式所适用的范围和条件。最后结合实践班的具体情况,设计、开发《乡愁》网络课件,实施协同阅读教学模式,通过观察和问卷调查得到师生反馈,进一步反思本模式。