青少年时期是人生发展非常重要的阶段,是心理发展日渐成熟的关键时期,也是人生观和世界观逐步形成趋于定型的时期,教育者在这个时期对青少年加以正确的教育和引导,必然会对他们的发展带来积极的影响。红色文化活动对青少年身心发展具有重要的作用,能帮助青少年认识到我国红色文化的特点,促使他们形成社会主义核心价值观和优良的品质。　　 “唱读讲传”是重庆市开展的唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动的简称。自这项活动开展以来,重庆市有370多万青少年学生参与到这项活动中,亲身体验到我国红色文化的浩瀚和民族精神的振奋。这项活动对重庆市青少年学生的影响很大。鉴于此,我们认为有必要研究重庆市青少年学生参与唱读讲传红色文化活动的态度对其心理的影响。为此,本研究对此进行探讨。我们认为研究该问题的意义在于:能够丰富我国对红色文化的研究,能够发现重庆市“唱读讲传”红色文化活动取得的成果以及对青少年的心理影响主要表现在哪些方面,发现其中存在的问题,对进一步深入搞好该项活动,开展有针对性的青少年教育,提高青少年教育的质量有着重要的教育作用。　　 本研究的结果发现:　　 1、自编的《重庆市青少年参与唱读讲传红色文化活动态度调查问卷》和《重庆市青少年心理影响调查问卷》具有良好的信度和效度,符合心理测量学要求,能够作为本研究的测最工具。　　 2、重庆市苛少年参与唱读讲传红色文化活动态度分为三个维度:认知维度、情感维度和行为倾向维度;他们所受到的心理影响分为三个维度:价值观影响、情感影响和行为影响。其得分是认知维度＞情感维度＞行为倾向维度;价值观影响得分＞情感影响＞行为影响。　　 3、重庆市青少年学生在参与唱读讲传红色文化活动的态度方面,不同性别的大学生在情感维度上有显著差异;不同性别的中学生在认知维度上有显著差异;不同年级的青少年学生在认知、情感和行为倾向三个维度上都存在显著差异。在认知维度上,初二学生与高二、大一、大二学生之间的差异达到显著性水平;在情感维度上,初二学生与大二、大三学生之间;高二学生与大二、大三学生之间呈现显著差异;在行为倾向维度上,初二学生与大二、大三学生之间;大三学生与大一、大二学生之间的差异显著。　　 4、重庆市青少年学生在参与唱读讲传红色文化活动发生的心理影响方面,不同性别的大学生在情感影响维度上有显著差异;不同性别的中学生在情感影响和行为影响两个维度上存在显著差异;不同年级的青少年在价值观影响、情感影响、行为影响三个维度上都存在显著差异。在价值观维度上,初二学生与大一、大二、大三学生之间的差异达到显著性水平,高二学生与大三学生之间差异显著;在情感维度上,初二学生与大二、大三学生之间,高二学生与大三学生之间,大一学生与大三学生之间呈现显著差异;在行为倾向维度上,初二学生与大二、大三学生之间;大三学生与大一、大二学生之间的差异显著。　　 5、重庆市青少年学生参与唱读讲传红色文化活动态度与其心理影响有一定相关。其中,他们的态度的认知维度对其价值观影响和情感影响呈显著正相关,他们参与唱读讲传红色文化活动态度对其价值观影响有显著的回归效应。