生命是宝贵的,没有生命的世界是残缺的世界。随着我国科技的进步,经济的发展,社会体制的转型,人类的物质生活日益丰富。在现实生活中,大学生面临着前所未有的发展机遇的同时,也陷入了前所未有的竞争、压力、冲突、困惑、迷茫、焦虑等生命困境,在价值观的多元化导向下,使部分大学生对人生价值和意义产生了错误的认识,忽视了对生命的价值和意义的追求。近些年来,高校频频出现大学生自杀、他杀、校园暴力等无视、漠视、甚至是践踏生命的事件。因此对大学生开展生命教育是摆在我们面前的最迫切的任务之一自上个世纪90年代生命教育在我国开始兴起以来,理论界对生命教育提出了许多见解,但对生命教育的研究与实施大多只是针对中小学,关于大学生生命教育的研究及实施也还不是很多,没有形成系统的理论体系,生命教育总体的实效性并不高。大学阶段作为青年期的一个重要发展转折时期,为每个个体的发展提供了新的发展机会,生命教育可以使大学生认识到生命的伟大与珍贵,了解人类以及自然界中其它生命的价值。因此,需要重新审视我国现阶段大学生生命教育,明晰其现阶段内涵,使大学生正确认识生命的本质、引领大学生追寻生命的意义,提升生命的质量,帮助大学生建构正确的生命价值观。本文正是基于这一点从生命及生命教育的概念及思想渊源入手,对当前我国大学生生命教育的现状分析,大学生生命教育的目标与内容以及加强大学生生命教育的建设性思考进行了详细的论述。文章共分为五部分：第一部分概述了本课题的研究背景与研究意义、国内外研究综述以及研究思路与方法,形成了本论文的基本结构和整体思路。第二部分具体论述了生命及生命教育的科学内涵,并对古今中外思想家、哲学家关于生命的思想理论进行了阐述,对比了其异同点,为进一步探讨生命教育提供了历史背景和理论基础。第三部分主要对当代大学生生命教育的现状做出分析。首先从漠视生命、否定生命、暴虐生命、游戏生命、应对能力差及错误的死亡观念六个方面阐述了当代大学生对待生命所存在的问题,然后从主体、学校、社会和家庭四个方面探寻了大学生持有消极生命观念的深层次原因。第四部分主要论述了大学生生命教育的目标与内容,从这两个方面对大学生生命教育的理论知识进行建构,使其形成一个系统的体系,明确加强大学生生命教育的方向。第五部分探讨性地提出对加强大学生生命教育的建设性思考：一是加强师资队伍建设,设置独立生命教育课程；二是在原有课程中渗透生命教育的内容；三是构建心理咨询网络；四是通过实践培养大学生生命情感；五是营造良好的外部环境,构筑关爱生命的主体网络。