“V啊V的”是现代汉语口语中的常用格式,但迄今为止汉语学界对此尚缺乏充分关注,在对外汉语教学中也鲜有提及。本文在大规模语料调查的基础上,将这一格式细化为三类表义有所区别的格式,分别从句法、语义和语用的角度描写,并将三类格式的用法进行对比,并在此基础上对这一格式的对外汉语教学提出了若干建议。全文主要分为四个部分。第一部分,对“V啊V的”格式进行类型划分。根据格式中两个动词所表示的动作行为间的语义关系,将格式分为行为重复类格式、行为伴随类格式、行为交替类格式。第二部分,分别从句法、语义和语用的角度对三个格式类进行描写。格式类一是行为重复类“V啊V的”,它有两个子类,其一是变项复现类,动词具有[+自主]和[+持续]的语义特征,如“吃啊吃的”“晃啊晃的”等等;其二是变项近义类,两个动词没有严格意义上的区别,基本可以算语义重复,即两个变项是同一动作的两种说法,实则在描述一个动作,如“盼啊等的”、“蹦啊跳的”等等,主要表示动作的高频发生和持续反复,交谈双方常具有等级关系或亲密关系。格式类二是行为伴随类“V啊V的”,除了动作发出者赋予其伴随出现的条件之外,两个动作本身就有“连带性”的语义特征,如“吃啊喝的”“哭啊喊的”等等,表示动作行为在较短时间内的同频率反复,具有“行为凸显”的功能。格式类三是行为交替类“V啊V的”,前后变项是具有“可逆变化关系”的反义词,两个动词所表示的事件之间具有“可交替转换”的特征,如“买啊卖的”“上啊下的”“来啊去的”等等,在表达说话人主观不满情绪的同时,也表达一种隐含劝说的意味。第三部分,从句法、语义和语用的角度横向对比三个格式类。句法上,三个格式除了都能充当谓语成分,还能做状语和独立小句。行为重复类和行为交替类可以充当定语成分,但前者往往修饰句中主语,而非其后的中心语,后者往往修饰其后的中心语,而非句中主语。语义上,行为重复类主要表示动作的高频率反复,而行为伴随类更强调动作的同频率反复,行为交替类则表达一种令人不满的可持续行为的交替性反复。语用上,行为重复类侧重于对动作状态的生动描摹,行为伴随类侧重于凸显动作整体在整个事件中的地位,而行为交替类的作用则体现在对听话人的委婉劝说上。第四部分,结合“V啊V的”格式研究成果,在此基础上分析如何教学。主要从总体教学思路和具体教学过程两方面给出教学建议,宏观的教学建议主要是对教学对象进行定位,同时分析教学方法的适用性和合理性,具体教学过程的安排则以教案形式呈现,以期研究成果有助于教学实践。