英语写作是英语学习中一项重要的输出技能,也是学生难以掌握的一项基本技能。目前国内英语写作教学对篇章重视程度不够,学生英语作文的组织性、连贯性普遍不强,街接意识差。本文介绍了主述位理论、主位推进模式及其与写作的关系。主位和述位的概念最早是由布拉格学派创始人捷克语言学家马泰修斯在1939年提出的,以韩礼德为代表的系统功能学派接受和发展了主述位理论。主位变化的基本模式叫做主位推进模式。本文将主位推进模式应用于高中英语写作教学,旨在提高学生的写作技能。研究问题如下:1.实验教学前,学生使用过哪几种主位推进模式?2.实验教学后,学生作文中使用的主位推进模式有什么变化?本研究的实验对象是鹤壁市高中高一年级13班共60名学生。实验开始前,作者对他们入学考试中的英语作文进行收集与分析,统计出实验教学前学生写作中使用的主位推进模式类型。实验开始后,作者对他们每次月考后的英语作文进行收集与分析,统计出每轮学习后,他们使用主位推进模式的变化情况。研究方法主要包括文本分析,实验和访谈。经过一学期的教学,作者发现学生的英语写作取得很大的进步。最后作者得出结论,实验前,学生使用过的主位推进模式主要有四种,分别为平行型、延续型,集中型和交叉型主位推进模式。实验结束后,作者发现学生使用的主位推进模式更加灵活与丰富,句子也更具有衔接性。