知识经济时代,对创新性人才的诉求不断加剧。第四次工业革命给教育带来了天翻地覆的变化和影响,尤其是对信息技术课程提出了更高的要求。因此,各级各类学校纷纷踏上了信息技术课程的改革道路,以期为满足社会发展、培养所需人才奠定基础。STEM教育的兴起,为信息技术课程的改革带来了曙光。STEM教育基于项目或问题开展教学,强调跨学科知识的整合与应用,重视学生的学习体验。在STEM教育热潮的背景下,应用STEM教育理念对信息技术课程教学设计与实践进行重新的审查,具有重要的现实意义。本研究综合运用了文献分析法、内容分析法、问卷调查法、个体访谈法和行动研究法等科学研究方法,探索基于STEM教育理念信息技术课程的教学设计,并将其实践到初中信息技术课程的教学中,以考察其是否有助于提高学生的学科成绩,改变学生的课程态度,甚至是增强学生的创新能力。论文共四大部分,其具体内容如下:第一部分包含第一章和第二章,主要是相关理论研究,包括研究目的和意义、研究内容、方法与思路以及相关概念:STEM教育理念、创客教育理念以及两者的区别与联系,通过文献分析法和内容分析法总结国内外关于STEM教育的研究现状,阐述“做中学”理论、建构主义理论、创新教育理论和快乐教育理论对本论文的理论支撑。第二部分包含第三章,是目前初中信息技术课程教学的现状调查。本研究采用问卷调查法的方式对学生信息技术课程的上课情况、学生对信息技术课程的态度、学生对信息技术课程的体验、学生对信息技术课程的期望、学生对当前的信息技术课程的教学方式和教学内容以及教学评价方式的意见或建议这五个方面进行调查。采用个体访谈法的方式对教师在信息技术课程教学中的存在的问题进行调查。第三部分包含第四章、第五章和第六章,具体内容为在STEM教育理念指导下探索初中信息技术课程的教学设计,包括教学目标、教学内容、教学策略、教学环境和教学流程结构,然后以某中学初二年级一个自然班的学生为研究对象,开展行动研究法的三轮教学实践,并根据教学实践的效果对相关的教学策略进行修改与完善。第四部分包含第七章,主要是研究结论与不足。阐述研究的结论以及研究过程存在的问题与不足。研究表明,在STEM教育理念指导下以教学流程结构为立足点所构建的问题或项目的导向式策略、多元智能理论的差异式策略、教学环境设计策略等,有助于提高学生的学科成绩、改变学生的课程态度、增强学生的创新能力。