为了了解湖南省5-6岁农村留守儿童气质、家庭教养方式、社会性发展的现状,并探究家庭教养方式对儿童气质与社会性的关系是否具有中介效应,以及性别对该中介作用是否具有调节效应。本研究以整群抽样的方法从湖南省D、H、N和Z地区的10所幼儿园中选取394名5-6岁留守儿童为研究对象。采用问卷调查的方法,运用陈会昌编制的《4-7岁儿童社会性发展量表》、杨丽珠和杨春卿编制的《家庭教养方式量表》以及刘文和杨丽珠编制的《3-9岁儿童气质教师评定量表》进行研究。研究结果如下:1.5-6岁农村留守儿童的气质的活动性和反应性存在性别差异,男孩的活动性得分显著高于女孩,但是男孩的反应性得分显著低于女孩;家庭教养方式的专制性存在性别差异,女孩在家庭教养方式的专制性上得分显著低于男孩;社会性的性别差异分析表明,女孩在遵守社会规则、无侵犯性、共情和助人方面的得分显著高于男孩,男孩和女孩的社会性发展在其他维度上无显著差异。2.不同留守类型儿童的家庭教养方式在溺爱性、专制性两个维度上存在显著差异;社会性在遵守社会规则、认知、内外向性、生活习惯、依恋家人、情绪稳定性、自我概念、同伴关系、无侵犯性、独立性、诚实公正、共情和助人在留守类型上均存在显著差异。3.儿童的社会性、气质、家庭教养方式两两呈显著正相关。具体到各个维度,儿童气质的专注性、反应性与儿童的社会性发展呈正相关;民主性的家庭教养方式与社会性发展呈正相关,溺爱性、放任性、专制性与社会性发展呈负相关。4.家庭教养方式在气质对儿童社会性发展的影响中起部分中介作用。5.性别在气质通过家庭教养方式影响社会性的关系中起调节作用,男生的家庭教养方式显著正向预测儿童的社会性。根据研究结果并结合以往的研究提出六条教育建议。一是落实家庭主体责任,强化父母的监护意识;二是发挥监护人的科学指导作用,提高留守儿童的心理韧性;三是注重儿童气质与家庭教养方式的拟合;四是发挥家园合作的促进作用;五是发挥大众媒体的宣传与导向作用;六是发挥政府的支持与保障作用。