发展教育需要寻其根本,从源头进行变革,基础教育作为教育的奠基阶段,是我国当前教育改革的主要内容,而基础教育分流制度作为基础教育发挥作用的有力手段自然成为教育改革的重点。本文以基础教育分流制度形成发展为视角,以我国基础教育分流制度发展历程为主线,以发达国家基础教育分流制度发展经验为借鉴,探讨我国基础教育分流制度存在的问题,对我国基础教育分流制度的改革提出相应的建议。本文采用了文献研究法、历史研究法,从我国基础教育分流制度的发展历程入手,介绍国外基础教育分流经验,分析我国基础教育分流制度存在的问题,探寻改革建议。第一章主要论述了我国基础教育分流制度的发展历程。首先对基础教育分流进行概念界定,从清朝末年开始梳理我国基础教育分流制度发展历程,分析不同时期相关规定政策,结合当时的社会背景,探讨不同时代背景下基础教育分流制度发展特点及存在不足,总结我国百余年来基础教育分流制度的发展特点,为我国现行基础教育分流制度的改革提供借鉴参考。第二章主要介绍德英美三国为代表的发达国家基础教育分流制度发展经验。德英美三国的基础教育在世界上具有重要影响力,本章以三个国家基础教育分流制度的发展背景、发展历程、发展特点为支撑,挖掘发达国家的有益经验,以为探讨我国基础教育分流制度存在的问题与不足,为我国基础教育分流制度的改革发展提供借鉴。第三章探讨我国现行基础教育分流制度现状与存在问题。第三章以前面两章为基础铺垫,从我国基础教育分流制度的发展历程中挖掘我国基础教育分流制度的问题,通过与发达国家之间的对比发现不足。本章从分流功能、分流依据、分流的轨制类型、分流后的教育内容,教育方式以及不同轨制的考察评价与发展前景等方面介绍了我国基础教育分流制度现状,并总结出我国基础教育分流存在职业教育无法满足社会对技能型人才的大量需要、普职教育缺乏融通形成壁垒、晚分流的“一刀切”影响个体素质发展、唯分数论加大学生升学竞争压力、职业教育质量堪忧、学生及其家长教育分流意愿较低等问题。第四章是全文最后一章,是在前三章基础上对第三章揭示的基础教育分流制度存在的问题与不足提出相应的改革建议。针对第三章论述的基础教育分流制度存在的几大问题,提出以下几条建议:从加强职业教育顶层设计,解决技术型人才短缺问题;打破教育壁垒,建立交叉融通的教育架构;开展早期教育分流改革试点工作,调整教育分流结构;改革考试评价制度,提倡多样化的评价分流机制;内外并举,提高职业教育质量;提升职业教育软实力,激发学生职业教育意愿。