如何提高研究型大学本科教学质量,是我国目前迫切需要解决的问题。自上世纪80年代开始,美国研究型大学对本科教学进行了一系列改革。从其成功的经验来看,关键是建立了本科教学质量保障制度,该制度的核心在于促进科研与教学的融合。本文主要采用比较研究方法,从教师管理和教学管理两个层面,就中美研究型大学本科教学质量保障制度进行了分析,以期为我国研究型大学本科教学质量保障制度建设提供参考。　　 首先,本文从教师管理和教学管理两个层面对中美国研究型大学本科教学质量保障制度分别进行了梳理。在教师管理层面,着重对教师的聘任制度、评价制度、奖励制度和发展制度进行了分析；在教学管理制度层面,围绕教学与科研相结合原则,重点从研究性教学、本科生科研制度和通识教育进行了分析。　　 其次,本文就中美研究型大学本科教学质量保障制度进行了比较分析,重点介绍了分析了两国的教师管理制度和教学管理制度。然后在比较的基础上,对造成差异的原因进行了讨论。在教师管理制度方面,主要围绕学术权力和行政权力的关系、价值取向两个角度展开讨论；在教学管理方面,主要从是否拥有公正公平的环境、是否拥有学术自由的氛围两个角度进行讨论。　　 最后,在比较分析的基础上,本文借用新制度经济学中正式制度和非正式制度两个概念,阐述了美国研究型大学本科教学质量保障制度建设对我国研究型大学本科教学质量保障制度建设的启示。在正式制度方面,主要围绕建立真正的竞争制度、构建科学合理的教师评价制度、不断完善教师奖励制度和完善教授委员会制度四个层面以及鼓励教学方式方法改革、完善本科生科研制度和重新审视通识教育三个层面,分别论述了美国研究型大学教师管理制度和教学管理制度对我国研究型大学的启示；在非正式制度方面,主要围绕提高认识、培养认同感,重塑学术自由之精神这个两个角度做了论述。