随着市场经济的深入发展,人们的思想观念发生了巨大变化,诸如金钱至上、享受第一、个人第一等不良社会风气对青少年产生极大的影响。历史学科是人文学科中的一门基础学科,承载着重要的德育功能,在青少年道德教育中占有重要地位。在社会和教育日益发展的今天,再一次强调在中学历史教学中挖掘教材中的德育因素对青少年进行道德教育,对于适应当今形势、加强和改进未成年人思想道德建设的需要具有重要的意义。教育部长周济2004年在规划今后五年教育改革的基本蓝图时,曾明确把“成人”与“成才”作为衡量教育质量的两个根本标准。党的十七大报告关于教育问题的论述中指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人……”。道德品质在一个人的成长过程中是至关重要的,对青少年的道德教育也始终是我国基础教育的首要任务。对青少年道德教育的途径很多,而学科渗透德育是非常重要的途径,尤其是充分利用历史教材对学生进行传统美德教育更是有其他学科无法比拟的优越性。本论文主要围绕深挖历史教材对弘扬传统美德的重要性以及如何深挖历史教材弘扬传统美德进行论述。本论文主要采用案例分析法和文献研究法。首先,提供相关教学案例进行分析研究,得出结论。其次,检索、搜集与本研究有关的一些文献资料,把握本课题相关领域的研究动态,逐渐形成本研究的思路与轮廓。另外,本研究中还采取了观察法和实验法。在本论文的研究中,笔者根据自己的思考,提出了一些在中学生道德教育和道德评价中的新观点,如在教学中对学生进行德育渗透应该是教师的职业道德、将对教师的学科渗透德育评价纳入对教师的考核评价中等等。本论文共分四部分。第一部分主要阐明德育、传统美德、传统美德教育等几个相关概念。第二部分分析了弘扬传统美德在当今社会的必要性及挖掘历史教材弘扬传统美德的重要性。第三部分,结合自己的教学实践,以一教案为例,阐明在具体的课堂教学中如何挖掘历史教材弘扬传统美德。第四部分,如何更有效的利用历史教材,弘扬传统美德关键在于历史教师本身。本部分对历史教师提了几点可行性的建议,并对当前的教育改革提出了自己的一些看法。历史教学中的德育渗透,是学校德育的一个重要组成部分,一个有责任感的历史教师,应该充分挖掘历史教材这一宝库,充分利用历史课堂这一阵地,对学生进行传统美德教育,使学生真正“成人”、“成才”!