教育部发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确提出,教师需要根据社会发展新变化、科技进步新成果,推进信息技术与教学深度融合,积极探索基于情境的探究式课堂教学。这就需要教师结合一种在教学中更关注科学技术研究、社会时事热点的教育理念,进行以学生为主的探究式教学。STSE教育理念是一种更关注科技研究成果、社会热点议题、环境问题的教育理念,探究式教学致力于培养学生科学质疑、合作探究的能力,为了更好地顺应高中地理新课程改革趋势、响应时代培养复合型人才需要,加强基于STSE教育理念的高中地理探究式教学设计研究尤显重要。本文主要通过阅读大量资料,整理STSE教育理念和高中地理探究式教学相关理论,以建构主义理论、情境认知学习理论、多元智能理论为基础,总结基于STSE教育理念的高中地理探究式教学的特点,构建了基于STSE教育理念的高中地理探究式教学的基本流程;梳理分析高中地理湘教版教材（2019年版）必修部分和《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）中涉及的STSE教育理念内容。最后,结合基于STSE教育理念的探究式教学的选题原则,提出融合科学、技术、社会和环境四种不同背景下的STSE教育理念的高中地理探究式教学设计思路,并以《地球的圈层结构》、《工业区位因素与工业布局》为例,设计了基于STSE教育理念的高中地理探究式教学案例。本文的初步研究成果如下。提出基于STSE教育理念的高中地理探究式教学的策略,为开展探究式教学、践行STSE教育理念提供理论支持;整理高中地理必修内容中的STSE课程资源,结论显示基于STSE教育理念的高中地理探究式教学符合高中地理课程基本理念,具有很多优势。为创新教师课堂教学方式提供新的思路,为提高学生科学认知水平、增强学生社会责任感、树立社会问题参与意识、提升学生综合发展能力创造新的途径。