培养学生的信息素养是二十一世纪推进素质教育的发展和教育信息化实现的重要手段,对信息素养的培养研究也倍受教育技术界专家、学者的关注。从目前关于信息素养的研究来看,研究者的注意力主要涉及到对信息素养内涵的界定,信息素养现状的调查,信息素养的培养等方面。对于中小学生,信息技术课的学习,直接影响到信息素养的培养效果。本文在上述背景下,就“中学信息技术课中基于项目学习的信息素养的培养”进行了实证性研究。在本研究中,经过对信息素养内涵界定的研究和实际培养信息素养的情况分析,选取基于项目的学习和传统的课堂教学两种教学模式进行研究。根据李艺、钟柏昌的信息素养内涵的详解方案,主要选取技能、人际互动、评价调控、情感态度与价值观四个目标层次进行研究。并且提出假设:在信息技术课中基于项目的学习有利于学生的信息素养(技能、人际互动、评价调控、情感态度与价值观)的培养。本研究主要采用实验研究法。笔者选取信息技术课中的因特网搜索、多媒体(PPT)的内容作为学习内容。实验研究开始前根据基于项目的学习的特点及《英特尔求知计划》做了基于项目学习的教学设计。并且根据教学目标设计和选取了小组合作自评表、课堂记录表、作品评价量规、前测和后测问卷作为学习效果测量的工具。本研究选取内蒙古呼和浩特市电力中学初一年级的115名学生作为被试,进行了为期十周的实验研究。笔者对两种教学模式进行了较好的控制,并对实验班进行了课堂观察与记录,在对实验研究的数据进行统计分析的基础上,可初步得到以下结论:1、基于项目的学习能够培养学生的技能、人际互动、评价调控、情感态度与价值观。2、基于项目的学习较传统的教学能更好的全面培养学生的信息素养。进一步分析得知,基于项目的学习较传统的教学能更好的培养学生的人际互动、评价调控能力。