网络欺负是指个人或群体通过电子设备故意针对受害者而反复进行的攻击性行为。最早出现有关网络欺负的研究是英国教育技能部在2002年发表的“dontsufferinscience”一文中提及“发送恶意电子邮件或通过手机发送恶意短信”。从此之后，网络欺负研究受到世界各国心理学家和教育学家的关注。虽然很多学者都对网络欺负进行了研究，但其仍属于较新的领域。对于网络欺负的一些特点，不同学者会得出不一致的结论。同时，中国学者对网络欺负的研究相对有限，有必要在中国文化背景下，对高中生的网络欺负行为进行探讨。　　本研究以高中生为研究对象，共435名被试，采用问卷法考察高中生网络欺负行为和网络受欺负行为的一般特点，并探讨网络欺负、网络受欺负与现实欺负、现实受欺负之间的关系，同时进一步考察环境因素（家庭、同伴、学校）和个体因素（自尊）对网络欺负、网络受欺负的影响机制，为今后青少年网络欺负的干预研究提供理论依据。研究结果如下:　　1.高中生网络欺负和网络受欺负的一般特点:(1)高中生网络欺负和网络受欺负具有高发生率，比率分别为56.8％和72.4％;(2)高中生网络欺负行为、网络受欺负行为均呈现显著的性别差异，男生得分显著高于女生;(3)网络欺负和网络受欺负行为在学习成绩上存在差异，学习成绩处于中下水平的被试比学习成绩处于中上或中等水平的被试经历更多的网络欺负和受欺负行为;(4)论坛贴吧和网络游戏这两种网络应用使用的频率与网络欺负、网络受欺负均显著正相关;电子邮件使用的频率仅与网络欺负显著相关，与网络受欺负相关不显著。　　2.高中生现实欺负和现实受欺负的特点:(1)现实欺负和现实受欺负具有高发生率，比率分别为38.9％和57.9％;(2)高中生现实欺负行为、现实受欺负行为均呈现显著的性别差异，男生得分显著高于女生;(3)现实欺负和现实受欺负行为在学习成绩上存在差异，学习成绩处于中下水平的被试比学习成绩处于中上或中等水平的被试经历更多的现实欺负和受欺负行为。　　3.高中生网络欺负、网络受欺负、现实欺负、现实受欺负之间的关系:(1)网络欺负、网络受欺负、现实欺负、现实受欺负四个变量间两两显著正相关;(2)无论是在现实的面对面环境中，还是在网络环境中，高中生的受欺负得分都显著高于欺负得分;(3)现实欺负行为和现实受欺负行为对网络欺负行为、网络受欺负行为有显著的预测作用。　　4.亲子关系、同伴支持、学校联结、自尊对高中生网络欺负行为的影响:(1)父子关系、母子关系、学校联结、同伴支持与网络欺负和网络受欺负均呈显著负相关，而自尊与网络欺负行为、网络受欺负行为的相关不显著;(2)同伴支持、学校联结在亲子关系与高中生网络欺负之间具有显著的中介效应;学校联结在亲子关系与网络欺负和现实欺负间具有中介效应;(3)同伴支持、学校联结在亲子关系与高中生网络受欺负之间具有显著的中介效应;同伴支持、学校联结在亲子关系与高中生网络受欺负和现实受欺负之间具有显著的中介效应。