新课改的主要思想是培养学生的创新能力，教师得在教学中进行创新教学。而课堂教学改革是新课改的核心,构建高效的地理课堂是提高教学的有效途径。高效的地理课堂就是用最短的时间，创造最大效益。高效课堂显性标志应该是要有知识上的广度、深度，又要任务安排上的密度，以及对知识掌握的效度，它应该有信息量大、情感体验丰富、思维量高、学生又乐于其中的特点。在我国，对有效教学理论和教学模式的研究也有了很长的时间，但对高效教学的研究还刚刚起步。本论文在充分研究高效课堂教学的理论和自身实践的基础上，结合新课程标准，探索高效地理课堂的模式，让高中地理教学走出“高耗低出”的困境，形成一套可操作、高效的教学策略。论文首先介绍了高效课堂的概念、理念、要素、特征以及国内外研究现状，并寻找其相应的理论基础及自身的理论体系；其次结合高中地理的学科特点及学生的学习特点，较全面地探讨了高效地理课堂教学策略：包括教师教的策略，学生学的策略，教学相长的策略，高效地理课堂评价策略；然后进一步探讨了高效课堂中3种高中地理教学模式；并且用实验的方法验证了课堂的高效性。最后指出了本研究中存在的问题并对不足进行了反思，有待于以后进一步改进、和完善。本文的创新之处在于全面地，系统地论述了高效地理课堂几种教学策略及几种教学模式，并用实验的方式验证其可操作性。