高考一直是受我国社会关注度最高的选拔性考试,随着新课改的深入推进,高考对学生能力的考查提出了更高的要求。地理作为一门偏理科的文科课程,在学生学习的过程中既要求他们记忆大量的知识点,又要求他们具有理科较强的逻辑思维和空间想象能力。近年地理高考试题出现新的趋势,体现地理核心素养考查的试题越来越多。与以往的试题相比,这些体现地理核心素养的试题出现新的特点,因此对这些有着新特点的地理高考试题的研究就显得非常迫切和必要。本文以2012-2016年全国卷高考地理试题为研究对象,采用文献研究法、数据统计分析法、对比分析法等研究方法,基于地理核心素养对2012-2016年全国卷13套地理高考试题进行分析,从地理高考试题的命题思路、试题特点着手,分析体现的地理核心素养之人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力的典型试题,为一线教师把握考试的热点、教学的重点与难点提出有针对性的教学策略。研究结果表明,2012-2016年地理高考试题中体现地理核心素养的试题所占的总分值逐年增加,但不同年份、不同试卷表现的趋势不一样,其中2016地理高考全国卷中体现地理核心素养的试题所占总分值最高,且2016年新课标1卷中体现地理核心素养的试题所占分值最高,2012年、2013年、2014年全国卷大纲卷中体现地理核心素养的试题分值较少,新课标卷中体现地理核心素养的试题分值较高。针对高考现状,本文认为对地理核心素养培养应从四方面着手:第一,创设情境,激发对人地观念学习的兴趣;提出假设,鼓励对人地观念的深度思考;组织实践,培养学生正确的人地观念。第二,加强尺度教学,培养时空思维;重视整体教学,培养整体性观念;联系其他学科,培养综合性思维。第三,加强空间定位训练,培养学生空间认知;引导区域对比,培养学生区域辨别能力;阐释区域特征,引导学生科学决策。第四,构建开放式的地理课堂,培养学生兴趣;组织地理实践活动,提高学生动手能力;建立评价机制,激发学生实践诉求。