新课改推行以来,语文教学一直在尝试新的教与学的变革,高中语文长期以来都是实行以单元统领单篇课文的教学模式,如果长期以这样的教学模式行课,只会让学生深陷语文学习的困境,因此,打破传统教学模式是势在必行之举。高中语文专题教学正好给学生提供了自主探究的一个舞台,在这个平台上学生可集中学习一个核心内容,教师也可摒弃传统的灌输教学,利用网络实现教学手段的多样性,让学生在分析解决问题的同时培养语言和思维能力,最终实现语文素养的提升。本次研究选择作者专题,以苏轼专题教学为研究对象,立足于高中课程改革,重点对苏轼专题教学进行分析研究,并结合具体教学实情,对本次专题教学从教师和学生两方面总结了实施感受并有针对性的提出了几点思考。本文共分为三个部分:绪论、正文和结语。绪论主要从选题缘由、概念界定、文献综述、研究思路与方法和研究难点与创新点这几方面进行了阐释。选题缘由从目前高中语文教材编排上存在的局限性出发提出专题教学的价值和意义;概念界定主要解释了专题教学、高中语文专题教学和苏轼专题教学这三个核心概念;文献综述主要针对三个核心概念进行了文献分析;本次研究方法主要采用文献法和行动研究法;研究难点与创新点说明了此次研究存在的困难和价值。正文部分有以下三章内容构成。第一章“苏轼专题教学”研究的理论分析分别从“苏轼专题教学”研究的理论基础和“苏轼专题教学”研究的价值和意义两部分展开论述。在理论基础一节中主要阐述了高中语文专题教学的价值及专题教学的特点;研究的价值和意义一节从高中语文苏轼作品教学中的现状与问题和“苏轼专题教学”的优势与突破两方面阐述。第二章“苏轼专题教学”的课程内容分为四个课段,本章主要从教学实际出发,在课段的总领下详细的按照每课时要教授的作品内容做了教学设计,以苏轼的经典作品为依托,加上网络媒体的介入,从信息素养、阅读素养、质疑能力、表达能力四方面培养学生,以读写结合的方式让学生透过苏轼作品感悟作者的真性情。第三章“苏轼专题教学”的教学实施反馈总结了本次专题教学实现了的初期教学设想,同时也提出了一些在实际教学中还有待改进的问题。结语部分,总结全文,罗列出了本次研究的成果并强调了“苏轼专题教学”研究的意义。