心理契约作为一种隐含的、非正式的、未公开说明的相互期望和理解,包括员工的成就需要、工作完全感、对职业培训的需求和职业发展期望等。在管理活动中,实现契约化管理和人性化管理的有效结合,更利于以人为本管理理念的实现。随着社会经济的发展,社会结构的变革,人事管理制度的改革,高校教师和社会其他行业组织的成员一样,在市场经济的大环境中拥有了更多的交流、择业和换岗的机会。各高校在追求建设世界一流水平大学目标的过程中,对教师的专业水平提出了很高的要求。而高等教育的迅速发展也需要高校教师队伍专业素养的不断提升。在这种人才需求——尤其是高层次人才需求逐渐增加的情况下,高校人才市场竞争愈加激烈。在这种竞争力的推动下,教师流动的问题也愈发引人关注。本研究通过对相关文献进行回顾,并结合高校教师心理契约问卷,研究了高校教师心理契约的研究现状、高校教师流动现状以及存在的问题,结合高校教师与高校之间心理契约状况对高校教师流动现象进行了分析。本研究主要从以下几个方面进行分析探讨。首先,对选题的目的和意义进行分析,同时对论题中的相关研究进行梳理,并在此基础上进行详细的历史考察;其次,结合资料,对论题中的相关概念进行界定,并详述论文研究的理论基础;再次,对高校教师流动现状、特征及原因进行分析。结合高校教师流动的现状特征,分析高校教师流动存在的问题,编制问卷,从高校教师心理契约的视角,对高校教师流动进行深入的原因分析。高校教师的不合理流动会制约教师、学校甚至社会的发展,而改善高校教师不合理流动现状的方法之一就是对高校组织与教师之间的心理契约进行维护和监控,并形成相应的高校教师心理契约。本研究通过对高校教师心理契约对教师流动的影响研究,为缔结高校与教师之间良好的心理契约,促进教师合理流动提出了相应的建议:即建立人力资源管理与教师心理契约相匹配的管理策略,构建良好的心理契约基础,建设高校教师合理流动平台,以促进高校教师的合理流动。