英语阅读作为体现学生英语综合能力的重要技能,有着检验学生英语阅读理解能力和分析思考能力的重要作用,更是学生获取可理解性输入语料的主要来源,对学生的英语综合能力的提升有着重大且直接的影响。所以,英语阅读一直是高中英语教学极为重要的一环。2020年修订的《普通高中英语课程标准》中指出学习能力的培养有助于提高学生的主观能动性,养成良好的学习习惯,高效开展学习,并强调英语阅读是提升学生英语综合素质的重要途径之一。不过在目前高中英语阅读教学实践中,不同程度地存在阅读内容乏味枯燥、教学方式方法简单单一,学生无法享受阅读的乐趣及阅读积极性不高等问题。随着新课标出台,高中英语阅读教学迫切需要在教学模式和方法上寻求创新,进而提升高中英语教学的质量。以内容为依托教学理念（Content-based Instruction,简称CBI）是基于内容的语言教学,也是一种基于学科内容进行教学的外国语言教学理念。CBI教学理念倡导将语言教学建立在某个学科或某个主题上进行,并作为一种将语言同内容结合起来学习的有效教学途径被广泛认可。CBI最具有代表性的一种教学模式是主题模式（Theme-based Approach）,它是通过学习某种新的信息为媒介,在获取新信息的过程中不断学习并增强语言知识,进而提升语言综合水平。教学过程中以学生为中心,以主题为核心,推崇将语言学习和内容学习相结合,进而提升学生的语言水平和语言运用能力,达到学以致用的目的。本次研究主要为以下三个问题:1.CBI主题教学模式是否有效提高高中生英语阅读成绩?2.CBI主题教学模式是否有利于提升学生的英语学习兴趣?3.CBI主题教学模式是否促进学生合作学习能力?在本研究中,实验对象是来自大庆市某高中高二年级的两个班,共计100人,其中22班为对照组,21班为实验组,对这两个班级进行了为期一学期的跟踪实验研究。实验组采用CBI主题教学模式进行教学,对照班采用传统教学方法-翻译教学法进行教学。采用调查问卷、测试和访谈为研究工具,对实验班进行了两次问卷调查,并对两个班级进行阅读前后测试对比,开展为期16周的跟踪研究,最后对教师和学生进行访谈,实验前后数据分别用SPSS 2022、SPSS 26.0进行分析对比。研究结果表明:CBI主题教学模式下的英语教学能够有效提高高中生英语阅读能力,有效提升学生的英语阅读考试成绩;同时也可以有效激发学生对于英语的学习兴趣,提高学生合作学习意识和能力,提高了学生学习积极性。文章的最后指出了研究中的不足,同时也展望了未来研究的方向,会不断努力坚持探索在CBI主题教学模式下的英语教学应用,并希望未来有更多的学者不断研究探索该方式方法,不断促进英语教学向前发展,提高学生自主学习积极性,提升英语综合运用能力。