高中生、大学生是人生观形成和确立的两个关键时期。不论是高中《思想政治》课，还是大学的“思想道德修养与法律基础”等课程，都把人生观作为非常重要的教学内容。然而，由于高中《思想政治》课受高考的负面影响和社会不良风气的熏陶，高中阶段人生观的教学并没有达到理想的效果。虽然大学普遍幵设了“思想道德修养与法律基础”等课程，有意加强人生观教育，弥补高中教学的不足，但由于部分教学内容与中学思想政治课内容重叠，加之一些教师不太注重授课方式，导致政治理论课难以发挥其应有的德育功能。为了提高人生观的教学效果，笔者对所在独立学院新生所掌握的人生观基本知识和对“思想道德修养与法律基础”课程的基本态度作了调研，力求从学生实际出发，把大学“思想道德修养与法律基础”等课程与高中《思想政治》课相关内容结合起来，幵展教学活动。本文主要研究了以下三个方面的内容：一、独立学院新生人生观知识调研分析。笔者以独立学院新生为研究对象，以学生对人生观知识掌握情况为切入点，以座谈和问卷展开调查”，探讨了“思想道德修养与法律基础课程在人生观的教学中存在的主要问题及其成因。关知识，分析了独立学院新生的身心特点，提出中学是树立人生观的关键时期，大一是加强人生观教学使学生走向成熟的关键时期，在这两个时期加强人生观教育具有非常重要的现实意义。三、加强独立学院新生人生观教学的主要措施。笔者主要从加强人生观教学的角度，提出大学人生观教学要在了解学生的基础上有针对性的展幵，并对中学和大学相关教材知识进行整合，使其更好的衔接起来，结合独立学院新生的身心特点选用能够激发学生兴趣的教学方法展开教学，从教师、学生、家长及社会的角度分析应该如何发挥积极的促进作用，帮助独立学院新生树立健康科学的人生观。总之，把高中思想政治“生活与哲学”和高校“思想道德修养与法律基础”课程中有关人生观的教学内容衔接起来，通过整合教学内容提高人生观教学的针对性和实效性。当然，要想达到事半功倍的效果，还需要配合其他相关课程的教学，需要深入幵展相关的社会实践、加强校园文化建设，需要社会各方面共同努力为大学生的健康成长创造良好的社会环境。