高尔夫运动的优良传统文化对少儿有着特定的教育意义。随着2016年里约奥运会高尔夫球项目重返奥运会大家庭,2018年中国高尔夫球协会正式推出“校园高尔夫发展计划”,国内越来越多的少儿加入到这项运动中。高尔夫技术动作相对复杂,现有的高尔夫教学方法和教学手段较为单一,不能较好地满足少儿学员的需求。程序教学法注重小步子教学、强调教学过程中的反馈与强化,更能体现因材施教,发挥学生主观能动性。本文将程序教学法应用于少儿高尔夫教学中进行研究,旨在探究程序教学法是否能够激发学生学习积极性、增强身体素质、提高学生技术掌握能力,改善课堂学习效果。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法进行研究,以佛山市山语湖高尔夫训练中心的30名学生为实验对象。通过对实验组与对照组学生进行16周的教学实验,在实验前进行同质性检测,确保两个组在身体素质、技术水平、学习内部动因方面无显著性差异。实验组采用程序教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行教学。通过教学实验后得出以下结论:1.程序教学法的教学效果优于传统教学法,有利于学生高尔夫技术水平的提升,可以更好地发挥学生的主体作用。2.通过16周的高尔夫技术教学,两组学生的力量素质、柔韧素质、平衡素质得到了同步提升,说明学生身体素质不会因教学方法和方式的改变而产生较为明显的变化。3.程序教学法可以有效提高学生的学习兴趣、学习态度和学习动机,提高学生对课堂的参与度,促进教学目标的实现。根据结论提出相应建议:1.教学方法的运用应多样化。程序教学法与传统的教学方法相比虽然有一定的优势,但在课堂秩序的管理、学生的参与程度等方面仍然有许多不足。在实际的教学中,不应完全摒弃传统的教学方法,应当各种使教学方法并存,优势互补,综合运用。2.加强程序教学法的理论和实践研究。程序教学法在高尔夫运动项目有一定的应用价值,应当继续加强研究和总结,丰富少儿高尔夫教学方法。3.运用程序教学法进行教学时,应在充分理解教材和了解学情的基础上进行教学程序编排,在课堂教学中应依据学生的实际情况设置教学内容和目标,重视课堂反馈的环节,及时调整教学的进展和节奏。