随着地球村的形成,国际上跨文化交流的日益频繁,“音乐作为文化”的观念影响到世界范围内对音乐教育的重新认识。作为一种跨文化交流的方式,多元文化音乐教育也已出现在世界大、中、小学的音乐教育中,成为当今世界音乐教育的重要内容。但是,近百年来,我国的音乐教育一直以西方音乐科学知识体系为中心,只注重西方音乐技能传授,在教学中缺失音乐文化认知的训练和跨文化意识的培养。“民间的音乐传承”模式和“学校的音乐教育”模式在后现代教育学和音乐人类学的观念中,是一对“并置”的价值体系,相互的对话、学习、互补、互动,是这两种音乐传承模式在当代的必然选择。目前全国上下不论是普通音乐教育领域还是专业音乐院校,多元文化音乐教育的意识都很薄弱,对本土音乐教育的重视更是不够,不论是教学方法还是教材诸方面都没有形成系统。本课题的研究是立足于自身音乐文化传统思考的基础上的,通过分析“四平调音乐文化”在当今社会传承和发展的情况的个案研究,为本土音乐教育寻求一种建立在音乐人类学、教育哲学以及后现代音乐教育基础上的思维框架,以此反思我国传统音乐的生存状况和传承模式,也为我们的音乐教学提供一种可参考的模式。这是本课题研究的意义所在,也可以说这是当今音乐教育学科发展的重要取向。