近年来我国教育界虽然一直倡导以学生为本的素质教育,强调教学中应注重方法的渗透和能力的培养。但迫于高考的压力,实际教学中大多数仍采用“题海战”、“满堂灌”的传统教学模式,并没有把课堂还给学生,尤其是在高三复习中,课堂上留给学生主动学习思考、归纳总结的时间更少。面对高考命题越来越侧重于学生学习能力和素养考查的趋势,传统的高三复习模式显然已经不适合新的形式和时代要求了,必须做出适当的变化。本文试图研究“学案教学法”,使之应用于高三数学教学中。增强学生在高三复习中的自信心,培养学生自主学习能力,形成良好的学习习惯,全面提高学生复习效果和课堂教学效率。本研究采用文献和实践相结合的方法,以相关文献资料为理论背景,通过访谈、调查问卷和成绩对照的方式,历经一年的教学实践与研究,使学生与教师之间形成了教学相长的良性循环,让班级各层次的学生都能有所发展,切实提高了教与学的积极性和高三数学课堂教学效果,实现了课堂教学模式从“教”向“学”的转化,让学生真正成为学习的主人。实践证明,在高三数学复习中应用“学案教学法”是可操作的、成功的。