儿童哲学课程评价问题是当前儿童哲学课程建设中的一个难点问题。对于儿童哲学来说是必须要去探究与完善的重要组成部分。在创造性思维视域下,探究儿童哲学课程应该怎么评,评什么是本研究的基点。本研究从问题的提出开始,分析了在创造性思维视域下探究小学儿童哲学课程评价的重要性,梳理了儿童哲学课程的研究状况与创造性思维的内涵与测量工具,在此基础上,结合儿童哲学课程的实施以及探究课程教学合适的对象——小学五年级学生的思维发展特征,分析儿童哲学课程评价的影响因素与设计原则,制定出符合儿童哲学特点的创造性思维评价指标体系,并尝试构造儿童哲学课程评价模型来辅助评价策略的研究,深入探究儿童哲学课程评价的设计及其策略,运用质性和量化相结合的的方式实施评价策略,最后在实际教学中进行检验。具体来说,本研究共分六部分:第一部分:研究准备(第一、二章)。首先,对儿童哲学与创造性思维的联系出发进行了分析,依据目前教育形式与背景,两者构成了目的与手段的关系。其次,明确了研究问题即儿童哲学课程怎样评价,以创造性思维作为评价目标,从研究价值与理论意义方面分析了论点的重要性。其次,对儿童哲学、创造性思维两个概念进行界定,确定了其在本研究中的内涵。最后,梳理了目前儿童哲学课程的研究状况以及创造性思维的内涵与实施工具以及在教育中的应用,对已有的研究成果进行了综述与概括。第二部分:课程实施(第三章)。在创造性思维视域下对儿童哲学课程实施进行路径选择,从教学过程出发探究教学的重要环节,为课程评价策略的形成做铺垫。儿童哲学课程的实施包括三大部分,创建探究共同体、主题的选择与设计、刺激物的开发与应用。要创设符合学生的思维发展阶段的探究主题,设置具有多样性的课程形态。其中一部分专门介绍学生创造性思维的技法与引导,不是刻意去做思维训练,而是将其融入到儿童哲学课程中,为评价策略的实施提供抓手。第三部分:评价策略设计与实施策略(第四、五章)。这是研究的主体部分,从探究影响儿童哲学的的因素与课程评价的原则出发,分析了评价与教学的关系,并对儿童哲学课程评价中学生创造性思维方面进行评价指标的构建,从量化与质性研究两方面着手设计评价策略。第五章重点探讨了儿童哲学课程创造性思维评价的实施问题,分别从课堂评价、作品评价、测验评价三方面分别论述,并依据其特点进行了策略的阐述。第四部分:研究的结论与建议(第六章)。本章简要总结了研究者在创造性思维视域下进行儿童哲学课程评价研究中获得的主要研究成果,并且展望了儿童哲学课程评价的未来发展和研究趋势。