学生在学习语言过程中不可避免地出现各种语言错误,而写作练习过程中的失误则是其中最主要的一种。因此,分析学生的写作错误对教师和学生来说都非常有意义。错误分析理论是应用语言学的一个分支。根据Corder(1981),错误分析理论建立在他的论文“论语言中错误的意义”的基础上。错误分析是受行为主义影响的一种方法。应用语言学家试图利用学习者的第一语言和第二语言之间的基本差别来预测错误。错误分析在第二语言教学中起到了重要的作用。它可以使研究者了解学习者学习语言的过程和学习的策略,丰富了第二语言习得理论;它可以帮助教师了解学习中学生共有的特点,促进教学的发展;它还可以帮助学生了解自己学习过程中的难点,改善学习方法。本论文以错误分析理论为基础,分析新疆双语实验班高中生在英语学习过程中的写作错误为目的,从采集数据入手,从新疆实验中学高三学生的月考试卷中,抽取60篇作文进行了错误分析。分析发现,作文中共有738处语言错误,分为四大类:实体错误,词汇错误,语法错误和连接层面错误。在这些错误中,语法错误以占总错误40%的量位居第一,应被引起师生们的高度重视。词汇错误包括词语搭配和词语选择错误,占总数的25%。之后是实体错误,占21%。最后是连接层面错误,只占总数的14%。根据分析写作中出现的错误和目前双语班学生的英语学习实际情况,作者提出了相应的解决办法和对英语写作教学提出了一点建议。