当前社会中普遍鼓励赏识教育,“多鼓励多表扬”仿佛成了现代教师和家长们的金牌口号。但从教育学的角度来看,与表扬相对的批评,与奖励相对的惩戒,对于每一个人,尤其是成长中的学生同样是必不可少的。通过阅读资料,笔者发现美国著名教育学家内尔.诺丁斯的关怀教育理论对于教育惩戒存在的问题有指导性意义。本研究在借鉴国内外教育惩戒研究的基础之上,对教育惩戒的相关概念加以界定,区分了惩戒与体罚、惩戒教育与赏识教育两对关系,并对关怀理论和教育惩戒进行了深刻而全面的理论概述,明晰了两者的内容及其关系。在此基础上以内尔.诺丁斯的关怀道德教育理论为研究视角,对当前中学惩戒教育的实际情况加以探讨,采用问卷法和访谈法进行调查。调查发现当前中学教师对于教育惩戒概念界定模糊,使用惩戒权随意;中学生缺乏教师关注,接受惩戒效果不佳;家长缺乏正确赏罚意识,家庭教育过于溺爱;社会和学校缺乏规范惩戒的制度等现实问题。并从教师、学校、学生、家庭方面全面剖析了出现上述问题的原因,其中尤以教师的原因最为突出,主要表现在教师的心理健康方面、教师惩戒缺乏科学判断依据以及对有关惩戒专业知识的欠缺。在此基础上,结合关怀理论的有关内容,从提高教师专业素养、转变评价方式。构建关怀型师生关系、创设关怀教育环境、提升家庭教育理念、加速规范惩戒过程五个方面提出相应对策。希望通过师生、学校和家庭的共同努力,中学教育惩戒问题能够得到一定的重视并发生相应的变化。