地理学是研究人地关系,追求人地和谐的一门学科,兼具综合性和地域性。中学地理教学既承载着为学生打开地理知识的大门,“培养未来公民必备的地理素养”的基础性任务,又肩负着“满足学生不同的地理学习需要”,做好基础教育与专业教育衔接的使命。为了更好地实现这一目标,本文从心理学、教育学和地理教学三方面明确了“图+”教学模式的重要性;并对自2009年自命题以来的浙江省地理高考试题图像系统进行统计分析,对“图+”教学模式的必要性加以佐证。21世纪是信息技术的时代,以GIS为核心的“3S”技术加入到地理学,为地理这门古老而又浩瀚的学科注入了新的活力。GIS以其强大的存储、分析能力服务于现代社会的科学规划和选址等问题,出行路线的选择则是现代人依靠GIS的典型案例。中学地理有责任将地理信息系统的理论和应用融入到教学中,本文从GIS作为教学内容和教学手段两方面探索了GIS的优势,从可利用的GIS软件和功能探索了对“图+”教学模式可提供的技术支持。地理图像系统不同于其他科目中锦上添花的配图,而是包罗了庞大地理信息的知识体,中学地理知识大多都可以回归到图上,得图者得天下。借此大胆提出了充分利用“地理第二代语言”的中学地理“图+”教学模式,将地理图像由辅助位置推向中心。本文在阐述“图+”教学模式的概念、原则和策略的基础上梳理教学流程,让学生在“以图引趣”、“图+设问”、“叠图探究”、“图+精讲”、“绘图巩固”的过程中充分发挥自主意识,在掌握地理知识的同时潜移默化的内化用图方法、有步骤有策略的解决地理问题。并且通过“图+”教学模式的课堂教学对比实验来验证这一教学模式的有效性。