【摘 要】
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互联网时代的到来为许多行业带来了革新式的改变。对于教育界而言,信息技术的蓬勃发展为新型教育提供了更多的可能性。其中,混合式学习就是一个热门课题,被许多研究者认为是未来教育的发展趋势。本文着眼于基础教育中的初中英语教学,通过问卷调查法和实验调查法,对混合式学习在初中英语教学中的应用进行模式设计和实验研究,旨在改善传统教学中形成性评价不足以及教学效率低下的问题。通过研究,笔者发现:1)在初中开展混合式
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互联网时代的到来为许多行业带来了革新式的改变。对于教育界而言,信息技术的蓬勃发展为新型教育提供了更多的可能性。其中,混合式学习就是一个热门课题,被许多研究者认为是未来教育的发展趋势。本文着眼于基础教育中的初中英语教学,通过问卷调查法和实验调查法,对混合式学习在初中英语教学中的应用进行模式设计和实验研究,旨在改善传统教学中形成性评价不足以及教学效率低下的问题。通过研究,笔者发现:1)在初中开展混合式学习有利于改善当前形成性评价效果不佳的现状。混合式学习模式的应用使学生和教师都得到了更及时且精准的评价反馈。学生的学习数据被完好地保存下来,由此,学生对自己的学习过程有了更立体的认识,教师也对学情有了更好的把握;2)混合式学习模式有助于提高教师的教学效率。混合式学习帮助教师节约了课堂核对作业答案和课后批改小测的时间;同时,教师又可根据线上学习平台自动生成的数据进行精准的学情分析,从而达到事半功倍的效果;3)混合式学习模式的应用有利于提高学生的学习成绩。通过对实验班与对照班各项成绩数据的比较可以看出,混合式学习能有效地帮助学生提高学习成绩,且对于不同成绩水平的学生都有帮助。学生在学期末进行复习和回顾时,可以更便捷地从线上学习平台提取个人的学习信息。实验结束后,学生们普遍对混合式学习模式表示认可。本项研究对于丰富混合式学习的研究范畴具有一定的理论意义,有助于揭示混合式学习与教学评价之间的关联性,研究结论可以为未来混合式学习模式的构建提供参考。
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