中国和泰国的友好关系促进了汉语及教学在泰国的兴盛。越来越多的人开始对泰汉语教学进行相关研究。笔者写本文的目的主要有三个：1.研究清迈大中专职业学校(以下简称职业学校)学生学习汉语的目的和动机；2.研究清迈职业学校学生学习汉语学生的各种促进因素(教育行政管理部门重视,就业需要,专业需要,学生兴趣,学校要求,生活交往)；3.了解清迈职业学校学生学习汉语的诉求,培养学生学习兴趣,以提高教学质量。本文的研究方法主要为问卷法,调查的对象为清迈府职业学校学习汉语的学生。通过一段时间的调查研究发现,所调查的职业学校都开设了汉语课,而且汉语和英语一样是必修课。有些学校每个专业每个人都要学习汉语,但是有些学校只有部分专业学生有机会学汉语,比如工商类专业。虽然学生不是自己选择学习汉语,但是学生都有自己学习汉语的目的,通过学生学习汉语可以找到好的工作,或者可以继续进修学业。大部分学生的目的是为了找工作而学习汉语或为了出国学习而学习汉语,学生觉得学会说汉语能够让自己的生活条件更好,找到更好的工作,会说汉语比不会说汉语的人的生活条件和工作条件都要好,学习汉语是件很有用的事情。学生为了能得到良好的学习环境,为自己的学校提出了宝贵的建议。他们希望自己的汉语水平能够得到提高,希望能够轻轻松松地学习汉语,并且希望在毕业之后自己的汉语有更多的用武之地,而不是学过之后就不会再说再用了。学生也希望老师能够听取他们的意见和建议,毕竟师生都是汉语教育链中的一环。为了创造更良好轻松的学习环境,学生希望不要把考试成绩看成学习汉语的重点。这样学生就不用紧张的去应付考试了。学生成绩的好坏取决于学生是否努力学习,如果要了解学生是否认真学习,成绩虽然能够反映出一些情况,但是还是需要教师的细心观察。由于每个学校的情况不同,所以学校制定自己的教学内容和考试内容也应该符合自己学校的实际情况,而不是严格按照规章制度而不懂得变通。