中学诗歌的审美教育

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审美教育是学校教育的根本任务之一,语文是承担美育教学的主要学科。语文课程标准提出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,……是语文教学的重要内容。”“语文具有重要的审美教育功能。” 中国是一个诗的国度,有着悠久的“诗教”传统。诗教不仅能提高思想境界,而且还可以丰富人的内心世界,培养纯正的审美情趣。诗歌具有审美教育功能,能够落实语文的美育任务。 诗歌是最古老的艺术形式之一,在发展的过程中形成了众多的类别,可以根据不同的原则,从不同的角度,加以分类。但是,不论怎样分类,诗歌具有共同的审美特征:情感浓烈、炽热,意象和意境饱含审美意蕴,语言含蓄凝练,语言富有音乐美。这些是诗歌教学的主要内容。 诗歌审美活动中,主题是从感知客体的外部形式入手感受客体的艺术形象,然后再进入联想、想象和情感体验的境界,并通过理解和思维,由表入里,由浅入深地领悟客体的情感内容和审美意蕴。教师在进行诗歌教学时,要充分调动学生的感知、想象、情感和理解这些心理要素。根据诗歌的审美特征和美学原理,诗歌美育可把握四个环节:入境——导想——激情——悟理。 诗歌教学中,教师必须紧扣诗歌的审美特征,分析影响学生审美活动和审美心理发展的主客观因素。只有这样,才能通过诗歌的教学陶冶学生的情操,净化学生的心灵,提高他们的审美能力,达到美育的效果。
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