20世纪90年代以来,校本培训开始在我国悄然兴起。2001年我国开始新一轮的基础教育课程改革,校本培训更是引起中小学的广泛关注。全面实施素质教育是当前我国基础教育战线的首要任务,实施素质教育需要高素质的教师队伍,加强教师培训、提高教师素质成为全面实施素质教育的客观要求。目前,将在职教师培训的权力下放到学校,实现培训以学校的发展为本,以教师专业发展为中心,使校本培训成为了促进新课程发展的最佳“阵地”,能够真正实现教师的专业化成长。近几年,许多人士对校本培训做了大量研究,取得了很多成果。纵观这些研究,主要集中在校本培训的概念、产生与发展、理论基础、特点、目标、原则及保障等方面。然而,如何从教师发展的实际需求出发,制定适合教师培训的模式是一个急待研讨和关注的问题。如何将教师的需求转化为实际的操作行动,如何使其具有学校特色又更富有成效,则成为校本培训的重点。基于以上考虑,本文通过对山东师大附小校本培训状况进行较全面的调查,发现问题,并进行初步的分析与探索,比较和借鉴国内外校本培训的成功做法,尝试对如何更好地开展小学校本培训提出一些建设性建议,希望对进一步完善校本培训、提高教师专业化水平、实现学校的更好更快发展有所帮助。论文分为以下四部分:第一部分“引言”。包括“问题的提出”“校本培训的内涵与特点”“文献综述”“研究的目的和意义”“研究方法”五部分。第二部分“小学校本培训的调查与统计”。这一部分以“山东师大附小校本培训”为研究对象,首先说明了是如何对山东师大附小校本培训进行调查设计的,然后阐述了对山东师大附小校本培训的调查过程,最后对调查结果进行了统计与分析。第三部分“小学校本培训存在的问题及原因分析”。这一部分是根据对山东师大附小校本培训的调查结果归结出目前小学校本培训存在的主要问题,并对存在的主要问题进行原因分析。第四部分“小学校本培训的建议”。论文的最后一部分是对如何更好地开展小学校本培训提出一些建设性建议:制定符合学校和教师发展实际需求的校本培训规划;针对培训对象的不同层次、发展需求进行定向培训;灵活采用不同形式,优化并创新校本培训模式;增强校本培训的激励性评价,保证校本培训的高效运作。