本研究提出了初中化学基本概念层次教学模式，阐明了概念层次教学模式的涵义、哲学主题，构建了该模式的基本内容和目标、活动要素与程序、策略以及教学评价的指标体系，设计了初中化学基本概念测试量表和教学案例，采取大样本团体概念测试的定量研究与听课、个别谈话调查的定性研究相结合的方法，实施了学生概念知识与能力水平及情感态度价值观的前后测评。研究结果表明： 　　(1)本模式实施于案例教学中缩小了学生学习新概念的认知差异，有效地提高各层学生的学习质量和效果。 (2)模式实施的基本内容、目标层次与不同层次学生的实际水平基本吻合。 (3)教学策略体现了本模式的哲学主题，适应了不同层次学生的实际情况，弥补了传统概念教学策略的不足。 (4)教学质量评价指标体系对层次教学的程序、策略等环节进行了有效评价，构成了一个完整的教学质量评价指标体系。 (5)关注学困生的情感态度价值观，建立学生能力、情感态度价值观的评价体系等有待于进一步深入研究。 本研究的创新点在于置初中各层学生认知、发展与概念教学于一体，进行概念层次教学。一定程度上可以丰富创新化学概念教学理论，将为一线教师提供具体、简明、可操作性强且适合不同层次学生思维方式的层次教学模式。