我国人口众多,适龄入园的儿童数量大,加之各地区经济水平不均衡,学前教育一度成为基础教育的短板之一,主要表现为教育资源供给不足和分布不均衡,部分幼儿园收费标准过高,适龄幼儿“入园难”、“入园贵”的问题较为普遍。自从国家实行普惠办园政策以来,在全社会的共同努力下,“入园难、入园贵”的问题得到了较大程度的缓解,学前教育普及化水平不断提高。然而,随着社会经济的发展,公众对高质量学前教育的要求日益提高,而影响学前教育质量的关键因素是幼儿教师的专业水平,因此,不断提升幼儿教师的专业素养是各级教育部门和学前教育机构重中之重的任务。本研究在已有相关研究的基础上,以山东省济南市市中区11所幼儿园的幼儿教师为研究对象,综合采用文献分析法,问卷调查法,访谈调查法等从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度对幼儿教师的专业素养进行研究,试图揭示普惠办园背景下幼儿教师专业素养的现状、存在的问题及其产生原因并结合当前学前教育工作实际对进一步提升幼儿教师专业素养提出改进策略。全文基本结构:第一部分:论述本研究的选题依据,研究意义,相关概念界定,并从普惠幼儿园发展与幼儿教师专业化发展两个角度对已有研究成果进行了综合分析。第二部分:阐述本研究的设计,对研究的目标、对象、方法、工具做了简要介绍。第三部分:分析幼儿教师专业素养发展现状。从年龄、学历、专业、工作年限及是否持有幼儿教师资格证分析了幼儿教师专业素养的基本特点。第四部分:分析幼儿教师专业素养制约发展因素,包括教育资源分配,师资分布的均衡性;教师的专业能力,幼儿教师专业素养三个维度之间的关系;普惠民办幼儿园面临的发展挑战,幼儿教师在职培训存在的问题;幼儿教师职业发展规划以及幼儿教师自我提升的动力机制等。第五部分:针对当前普惠制幼儿教师专业素养存在的问题以及制约这些问题的原因分析,提出普惠办园视野下幼儿教师专业素养提升策略。第一,政府明确责任,在普惠办园进程中促进幼儿教师专业化发展,包括完善普惠办园政策规范,突出专业师资队伍建设;制定合理普惠补助及收费标准,重点支持普惠民办幼儿园师资专业化发展。第二,教育主管部门加强监管,提高幼教行业用人标准,包括完善幼儿教师资格认证制度,提高幼儿教师入门门槛;参与用人单位人才招聘,突出选拔过程中的专业要求。第三,第三方参与教育评价,及时发现专业素养欠缺领域,有针对性提出提升建议,包括第三方科学评价,发现问题,及时反馈;第三方根据评价结果,针对性提出改进建议。第四,幼儿园科学化管理,实事求是采取具体措施提升本园教师专业素养,包括完善在职培训制度,保证教师学习机会均等;营造良好园本文化,激发幼儿教师积极好学的专业意识;创新实践方式,多种途径提升本园教师专业素养;抓住普惠契机,民办幼儿园有计划优化师资专业结构。第五,幼儿教师加强自我管理,主动提升自身专业素养,包括树立正确的择业观、就业观,坚定自身职业选择;关注自我心理健康,合理调节自我心理,积极应对工作压力;参与培训,终身学习,持续提升自身专业素养。