原生态作文教学探究是对作文教学回归性的思考，是基于作文教学原点，对作文教学活动的本真的探究，即还原作文活动的缘由、作文活动的目标、作文活动的过程。研究者认为，原生态作文教学一方面是指作文活动应回归到儿童的真实生活世界，尊重儿童的自然本性，让他们自由地抒发对自然、社会、人生的切身感受；另一方面是指作文活动应从自然或自然规律中汲取智慧，培育和建构学生的生态观。本研究是以教育教学回归生活世界和生态教育为理论基础，采用了目标分类法、文献分析法及比较研究法，主要从教学目标、教学原则、教学实践三层面对原生态作文教学进行了分析、论证和阐述。作文教学最终目的是指向于人的，所以作文教学应以形成儿童未来生活能力和促进儿童健康发展为基本目标；作文教学要从儿童的生活需要出发，遵循儿童的认知生理、心理及言语思维的变化发展规律；作文的课程资源开发要关注儿童的日常生活、生命活动，不断开拓作文活动的时空，强化作文活动与其它教学活动的关联。原生态作文教学是以学生作文活动的“自主性”、“自然性”、“从生活中来到生活中去”为特征，原生态作文教学活动的开展能够充分激发学生的写作兴趣，有助于学生树立写作生活观，写作逐渐由被迫转向自觉、自发的行为；让学生放开去写，有助于学生语言、思维能力的生成和创新；把作文与生活、生态密切联系，有助于学生人格的建构和完善。