中国人日语学习者在日语学习中，经常出现自他动词误用现象。其中尤为严重的是相对自他动词。本文以相对自他动词误用分析为核心，考察中高级日语学习者相对自他动词的学习情况。全文共由五章组成。第一章介绍研究目的和研究方法。本文从第二语言习得角度出发，在概括总结相对自他动词相关先行研究的基础上，进行试验调查和正式调查。通过对调查问卷进行误用分析，分析中国中高级日语学习者相对自他动词学习状况，验证先行研究相关理论，并分析误用原因。第二章介绍自他动词相关理论，奠定误用分析理论依据。从自他动词定义、分类、下位分类，以及其下位分类之一的相对自他动词从定义、形态对应、结构对应、语义对应四个方面介绍。最后，分别总结日本和中国相对自他动词的先行研究状况。第三章开展对上海交通大学六名学生的试验调查。从形态对应、结构对应、语义对应三方面，开展调查并进行误用分析。其结果：（1）随着日语能力的提高，学生相对自他动词形态区分能力提高。（2）相比表达误用，二年级学生词汇误用较多，因此，在中级教学中需加强词汇方面的学习。第四章对西安外国语大学日语系学生开展正式调查。从形态对应、结构对应和母语影响三方面进行调查。其结果显示：（1）形态对应的学习情况和学习者日语能力以及词尾形态有关，与自他动词自身难易程度无关。（2）结构对应：①对于形态相似动词容易混同。②对于同时填写格助词和相对应自他动词的问题误用较多。以物为主语的情况、意思和语法相矛盾动词的情况下，学习者容易受到母语干扰。（3）母语影响：①学习者对结果可能表达的学习状况欠佳。②受汉语“让”的影响，存在自他动词使役表达过度使用的现象。③社会文化习惯的不同导致母语影响。第五章对误用分析结果进行归纳总结，并阐述今后的课题和研究方向。