随着我国经济的发展走入快车道,社会各界对人才的需求日益增大,现阶段培养人才的教育事业的有关问题有很多,其中,教学资源分布不均的问题,严重阻碍了农村和偏远地区的学生获得良好教育的愿望。本文以L市促进教学资源流动的诸项措施为研究背景,对教学资源流动和共享的可行性和必要性,展开了文献研究,厘清了国内外的教学资源的主要类别,明确了城乡优质教学资源共享的意义。本文结合相关理论,研究了共享优质教学资源的有关理论依据,结合工作中的实践经验,选取了有代表性的研究对象,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,获得了相关研究数据,通过对这些数据的整理和总结,结合实践中获得的相关信息,系统的概括了共享城乡优质教学资源的有效机制。本文通过对相关案例展开的研究,发现农村学校的教师,自参加工作后获得的再学习的机会与城市教师相比要少,如果教学资源不能很好的流动,那农村教师的业务能力提高速度就相对缓慢,农村的孩子就不能获得最新的学习信息,长此以往会缺失很多学习资源,进而失去良好的教育,进而阻碍农村的发展,影响国家的发展布局。同时,位于城市学校的老师,如果缺少了与农村学校教师交流和互动的经历。那么,随着我国城市化进程的逐步推进,随着户籍制度改革的不断深入,位于市区学校的教师,如果将来遇到来自教育落后地区的学生,会产生不适应的现象,容易产生不会教、教不好的感觉,影响课堂教学效果。另一方面,从学校层面来说,如果不能促进学校教师的专业发展,则学校的竞争力会下降,当本校教师的教学视野受限时,学校的发展也会停滞,囿于狭小的空间而不能获得发展和进步。从社会层面来说,教学资源的流动和共享,能够促进本地区教育的均衡发展,促进教育公平,有利于社会进步。综上,本文从理论和实践两方面,采用多种研究方法,系统分析和概括了城乡优质教学资源共享的实施策略,通过对L市教育现状的分析,对L市部分地区和学校对教学资源共享的实践效果的分析,总结、概括了共享优质教学资源常用的途径和措施。建立了科学的评价机制,衡量了该机制下诸项措施的实施效果,研究了城乡优质教学资源共享策略的实施意义。