本文围绕1949-1956年北京市中小学教育的管理问题,分以下五章展开论述:第一章首先介绍了1949-1956年的北京市中小学教育行政管理的机构,然后概述北京市的中小学学校的设置,之后介绍北京市中小学学校内部的管理系统。第二章论述了对“人”的管理,包括对教育人员的管理,主要涉及教育人员的来源、改造、培训、工资、福利等问题;对教育对象即中小学学生的管理,主要涉及招生、考试与升留级、毕业三方面的制度。第三章论述了对“事”的管理,包括对教学活动的管理,主要涉及中小学学制、课程设置、教材使用、教学方法、教学质量的问题;对教育活动的管理,主要涉及对学生进行的道德教育、劳动教育、学生团体等内容。第四章论述了对“物”的管理,包括教育经费的来源和支出、中小学设备情况和中小学的校舍建设的问题。第五章对北京市中小学教育管理做了总结性的评价,指出其成就在于扩大了受教育者的范围,保障了劳动人民受教育的权利;建立起了从市到区县再到中小学内部的行之有效的行政管理机构;壮大了教师队伍,培养了大批人才;对教学活动的管理进行了许多有益的探索;建立起了对中小学生的管理制度。并反思了给当代教育改革带来的启示,即中小学教育管理要以教学为中心,不能成为政治的附庸;教育发展应该以理论作指导,以试验为依据,不能搞急于求成的盲目行为;要尊重知识分子尊重教师;要以扬弃的态度对待别国教育经验;要鼓励多种办学体制;要给学校更大的自主权。