写作在日常交往中有着很重要的作用。但对于中国大学生来讲,写英语作文是很头疼的事情。有关研究指出衔接对他们来讲是一大难题。因此本研究将考查六级作文中衔接词的使用情况并希望从研究结果中得到一些启示能对中国大学生今后的英语学习有所帮助。本研究的理论框架主要采用韩礼德和哈桑(1976/2001)对衔接手段的分类,同时以候易(1991/2000)和黄国文(1998)的分类作为补充。本研究的60篇样本作文随机抽取于中国英语学习者语料库中1997年6月的大学英语六级考试作文。根据六级作文评分标准,60篇作文被分成两组:30篇高分作文(10分—12分)和30篇低分作文(7分—9分)。鉴于前人研究的基础之上,本研究试图回答以下三个问题:(1)两组作文中衔接词的使用频率如何?(2)在衔接词的小类上,两组作文的具体使用情况如何?(3)衔接词的使用频率和作文质量有何关系?通过定量和定性分析,研究结果表明:(1)两组作文中,指称词使用最多,其次是词汇衔接和连接词,替代和省略很少使用而且有错误现象。(2)指称词中第三人称代词使用过多,并且单复数经常混淆出现。从句指称使用情况较好。高分组作文能更好使用比较指称。(3)增补型和原因型连接词使用最多,其次是转折型,时间型连接词很少出现。学生在连接词的选择上很单一而且不乏错误使用情况。(4)词汇衔接中简单重复过度使用。近义词数量其次。复杂重复和反义词使用不多。上下义词,概括词和搭配使用很少。(5)两组作文都能很好使用排比手法。(6)衔接词的使用频率不能作为决定作文质量高低的决定性因素。更应该考虑衔接词是否使用正确等定性分析结果。本研究指出中国大学生基本语言点掌握薄弱,缺乏语感,词汇量匮乏,并给出两点建议:(1)通过大量阅读英文材料来提高语感,以避免指称词和连词中的低级错误,同时也能更多的使用替代和省略。(2)使用双解词典来充分体会近义词之间的差别,更彻底的理解单词和扩充词汇量,从而在写作中能更多的使用近义词,反义词,上下义词以及概括词,而不局限于简单重复,措辞的多样化也可使作文更加连贯和自然。