长期以来,“听”作为四项语言技能之首,在语言学习过程中具有非常重要的地位。但是,实际的听力教学依然处在“放录音+对答案+再放录音”的传统模式,学生的听力技能和能力很难提高,听力效果不明显。因此,一些学者提出了图式理论,认为听力和阅读理解都是积极的脑力过程。听者根据已有的经验、语言知识和对目的语文化的理解,对输入材料进行加工处理,并产生新的意义概念。在这一过程中,听者始终处于一个积极的地位,听者从自己的记忆结构、经验组合中提取的内容远远超过了输入本身。笔者以图式理论为理论基础,对海外(对外)汉语初级听力教学的内容、重难点及影响因素进行论述,并对图式的分类和作用进行概括和总结,以图式的激活、建立和巩固为研究中心,在图式理论的指导下,从听前、听中、听后三个阶段研究图式理论在对外汉语初级听力教学中的应用,并以教材中具体、完整的一课为例,进行教学案例设计;通过对所教学生进行问卷调查并结合自身教学经历,发现韩国分院在听力教学方面遇到的问题,并分析问题存在的原因,提出有利于韩国分院听力教学发展的建议。