教师职业与其他职业相比有其特殊性,具有专业性、示范性等特点,教师肩负着为国家培养高素质人才的重任。因为初中生处在身心发展的特殊时期,更加需要教师具有较高的职业道德修养。近年来,我国在各层次教育中大力提倡以“立德树人”为教育的根本任务。因此,教师自身首先要具备良好的职业道德,以身作则、言传身教,才能做到“立德树人”,才有可能使学生培养成为适应时代、社会需要的高素质的人才。延吉市初中教师的职业道德现状及对策研究,对诊断目前延吉市初中教师职业道德上存在的问题,以完善延吉市初中教师的职业道德建设具有一定的理论意义和实践意义。本研究采用问卷调查方式,抽取延吉市271名初中教师为调查对象,了解初中教师的职业道德现状水平,初中教师职业道德现状与影响因素的关系,并结合访谈调查的方法,探讨了社会支持、学技支持、教师自身努力对初中教师职业道德发展的影响。得出以下结论：第一,初中教师职业道德现状处于较好水平,其中爱岗敬业,爱国守法相对最好,关爱学生,教书育人水平相对最低。初中教师职业道德现状表现出一定的群体特点,突出表现在性别、职业生涯阶段、年级、职务上的差异,但是在民族上没有显著的差异。第二,学校支持对教师职业道德的影响作用最大。教师自身努力对教师职业道德的影响作用最小。根据研究结果本文提出了以下对策性建议：学校支持方面。第一,学校要采用师德案例培训、名师带徒培训等形式,提高教师职业道德水平；第二,学校要构建教师、家长、学生多主体教师职业道德的评价制度,以实现对师德的有效监控；第三,完善学校文化建设,充分发挥其对师德建设的引领和导向作用。社会支持方面。第一,地方教育行政部门要建立专门的教师职业道德督查机构,为学校师德建设提供组织保障；第二,地方教育行政部门要指导学校继续有力推进教师师德考核制度,有效构建教师师德评价奖惩机制；第三,政府要想办法切实提高教师的社会经济地位,有效防范教师失范行为。教师自身努力方面。第一,教师要坚持履行社会主义核心价值观,加强教师职业道德意识；第二,教师要坚持学习师德相关知识,不断提高自身修养；第三,教师要积极主动地向道德模范学习,锻炼教师职业道德意志。