本论文旨在通过定性与定量结合的研究方法来证实话语标记语的使用与听众眼中口译质量之间的关系(本文主要研究中英连续传译的质量)以及口译质量评估时听众最注重的评估标准。本文从关联理论中的明示推理交际模式出发,将口译看作一个明示交际推理的过程,来探讨话语标记语的认知效果及其在逻辑连贯和帮助听众理解方面起到的促进作用。而口译质量评估中,谁来评估和依据什么标准进行评估一直是口译质量研究中备受争议的话题,口译研究者(口译教师)和听众各有不同标准。在前人研究的基础上,作者提出了本文的两个研究假设,第一:即口译质量评估时听众最注重的评估标准为流利和清楚的表达。第二:基于其认知效果,话语标记语会影响听众对口译质量的评分。为证明这一点,作者采用定量分析的方法,对广东外语外贸大学的十九名外籍教师以及一名国外大学的行政官员(母语为英语)开展了一项关于话语标记语的使用与听众对连续传译质量的评估之间关系的调查。在调查过程中,作者会现场给老师们播放由同一名译员翻译的、两种不同版本、但针对同一汉语原稿的连续传译录音,一种版本包含话语标记语而另一种则抹去了话语标记语。通过统计数据并进行分析,结果表明听众最注重的评估标准为表达技巧且话语标记语的使用使得口译逻辑上更为连贯,有助于提高口译质量;但由于使用后单位时间内产出的话语更少,口译的流利度有所下降。文章总结出不同的话语标记语,其认知效果的层面和程度是不同的,从而会对听众眼中的口译质量产生不同层面的影响;口译教师应当应更从听众的评估标准出发加强口译质量。而本文的最终目的在于通过话语标记语与口译质量之间关系的分析,引起口译教师在口译教学中对话语标记语以及听众需求的重视,希望能对完善口译教学尽绵薄之力。