在我国的大学英语教学中，传统的英语阅读教学法仍然有着深远的影响，这种教学方法过分强调了语言的形式，不能有效地培养学生的阅读能力。语篇分析是一种语篇分析的方法，它通过语言分析来展示句子与句子的关系，尤其是句子和段落之间的关系，目的是突显出潜藏在语言中的连贯。本文主要研究语篇分析运用于大学英语阅读教学的优越性。本研究采取定量资料分析和实证调查方法。研究的主体都来锦州市医疗学院专科二年级的学生。本文对80名非英语专业二年级的学生进行了阅读问卷调查，发现学生依然沿用传统的阅读习惯和并存在阅读困难，而且都与缺乏语篇分析知识的运用有关，由此也反映出教师在教学中没有很好的进行语篇教学。基于问卷的调查结果，作者指出语篇分析阅读教学对学生阅读水平的提高是非常有效的假设，并对参加过问卷调查的同学进行对比实验加以验证。作者设计的实验研究的受试者都是来自非英语专业的大二学生。在实验过程中，所有被试者分成两班教学，一班运用语篇教学，二班运用传统教学。所有被试者都参加了两次测试，测试一在实验前，测试二在实验后。研究结果表明，在阅读教学过程中，英语教师和学生都相对忽视语篇分析理论的运用，原因主要在于英语教师在课堂上缺乏语篇的教学运用。同时通过对两班两次分数的T检验，假设得到了肯定。通过研究，作者建议英语教师应该重视英语教学中语篇教学法的运用，以此培养学生的语篇能力。最后，作者总结了该研究的主要发现，在教学方面的启示，并为阅读教学提出了探索性的建议。作者指了本研究的局限性，以及对今后研究的建议。该研究对阅读教学有一定的指导作用，并有待进一步深入。