随着教育改革的推进，传统学生评价的弊端日益显现。如：评价目的功利化、评价标准一刀切、评价主体集中化、评价手段单一化等等。这不仅不利于学生的全面发展，还阻碍了教师教学的不断优化，使教育事业受损。所以在这种情况下，将多元化学生评价运用到教育教学中就显得意义非凡。多元化学生评价指的是评价主体依据相关的评价标准，运用不同方式和途径来对评价客体的多方面素质进行一系列测量、判断和总结的活动，最终促进受教育者综合能力的提高和教育事业的发展。本文就将多元化学生评价与高中政治学科相结合，其目的不仅能促进老师教学能力的增长，更有利于学生全面素质的提高，并达到新课标的要求。本论文主要分为五部分：第一部分：阐述文章涉及的主要概念，依次解释了评价、教育评价和学生评价。由此引出多元化学生评价理论的产生和概念的介绍。第二部分：论述了多元化学生评价在高中政治课中应用的必要性。分别从新课改和新课标的要求、学生的全面发展、教师能力的提高和课堂教学的改进四方面来说明多元化学生评价实施的意义。第三至四部分：文章的主体部分，先是归纳了传统学生评价在高中政治课中存在的问题，再根据问题提出解决的途径。第五部分：最后根据实践提出了多元化学生评价在高中政治课应用的挑战与策略。学生评价是教育过程中不可或缺的一个重要环节，它应对学生的综合发展提供保障。因此，有关主体在对学生评价时，要全面、客观的掌握学生的信息，并做出真实、正确的评判，而多元化学生评价的主要目的也在于此。